Aider à la lecture d’une carte géographique

Objectif : aider les élèves à décrire, prélever, relier et interpréter les informations d’une carte.

1. Se repérer

• Afficher la carte en grand format.
• Laisser 20 secondes de silence pour une observation libre.
• Poser les questions : « Que voyez-vous ? », « Où sommes-nous » ?, « Que reconnaissez-vous » ?
• Matériel : fiche plastifiée avec pictos : 🌍 continents / 📍 points / ➰ lignes / 🌊 océans.
• Activité manipulative : réaliser la carte sous forme de puzzle magnétique ou avec jetons.

2. Lire la légende

• Faire lire chaque élève un symbole de la légende.
• Donner une légende à colorier ou à associer (symboles et définitions).
• Faire travailler en binômes : « je t’explique ce que j’ai compris. »

3. Prélever des données (exemple à partir de la carte avec les câbles)

• Énoncer des consignes étapes (1. Observe ; 2. Entoure ; 3. Dis ce que tu vois).
• Activités :
  - « Montre avec un jeton où il y a beaucoup de câbles. »
  - « Entoure les zones très connectées en fluo. »
• Verbalisation modèle : « Je regarde... Je compte... Je peux dire que... »

4. Relier les infos

• Faire poser des flèches mentales entre zones connectées et continents.
• Questions :
  - « Pourquoi y a-t-il plus de câbles entre ces deux continents ? »
  - « Où y en a-t-il peu ? Pourquoi ? »
  - « Comment les pays font-ils pour être bien connectés ? »
  - « Comment installer autant de câbles dans les océans ? »
  - « Comment ça se fait que ce soit ici et pas ailleurs ? »
• Créer une carte mentale fléchée collective avec catégories (pays riches / besoin d’infos / industries...).

5. Questionner ou réinvestir

• Rituel :
  - « Ce que j’ai compris grâce à la carte... »
  - « Ce que je ne comprends pas encore... »
  - « Ce que je me demande... »
• Fiche à trous ou étiquettes :
  - « Je me demande pourquoi __________. »
  - « Est-ce que tous les pays __________ ? »
  - « Comment __________ fonctionne ? »
  - « Comment fait-on pour __________ ? »
  - « Comment cela se passe ici et pas ailleurs ? »